COP30: o que a educação superior brasileira precisa fazer agora

🇧🇷 A realização da COP30 em Belém não é apenas um evento diplomático: ela reposiciona a educação superior brasileira na linha de frente da agenda climática. As instituições passam a ser cobradas não só pelo que ensinam, mas pela forma como operam, pesquisam e se relacionam com seus territórios. A transição ecológica deixou de ser um tema “extra” e virou critério de relevância acadêmica, reputação e até de financiamento.

⏱ No curto prazo, a pressão mais visível recai sobre os currículos. Cursos de graduação e pós-graduação precisarão incorporar, de maneira séria e transversal, temas como mudanças climáticas, economia de baixo carbono, bioeconomia, justiça climática e sustentabilidade. Isso implica revisar ementas, formar docentes, criar disciplinas novas e, sobretudo, conectar esse conteúdo à realidade local dos estudantes – do semiárido à Amazônia. As instituições que tratarem o assunto como algo decorativo tendem a ficar para trás na percepção de alunos, parceiros e reguladores.

🤝 Ao mesmo tempo, pesquisa e extensão ganham um papel estratégico. Projetos que envolvem comunidades ribeirinhas, povos tradicionais, periferias urbanas ou zonas agrícolas vulneráveis deixam de ser iniciativas isoladas e passam a ser “laboratórios vivos” da transição climática. A COP30 tende a reforçar editais e parcerias nessa direção, abrindo espaço para universidades e centros universitários que articulem saber científico e saber local, entregando soluções concretas de adaptação e mitigação.

🌱 No plano institucional, a agenda climática chega à gestão: consumo de energia, mobilidade, resíduos, compras e infraestrutura passam a ser observados sob a lente ESG. Não basta falar de sustentabilidade em sala de aula se o campus reproduz práticas insustentáveis. Relatórios de pegada de carbono, metas ambientais internas e indicadores de impacto social devem se tornar cada vez mais comuns. Ao mesmo tempo, cresce o risco de “greenwashing” acadêmico – ações simbólicas, sem mudança estrutural – que serão cada vez mais questionadas por estudantes, sociedade e órgãos avaliadores.

🔮 Olhando alguns anos à frente, a COP30 tende a acelerar uma espécie de “divisão de águas” no ensino superior brasileiro. De um lado, instituições que integram clima e sustentabilidade ao seu projeto acadêmico, formando profissionais para a economia de baixo carbono, atuando em rede com comunidades e empresas, e dialogando com agendas internacionais. De outro, instituições que mantêm currículos e práticas desconectados dos desafios climáticos e sociais do país, com impactos diretos em empregabilidade, reputação e capacidade de captar recursos.

🌎 Para o Brasil, o recado é nítido: a educação superior pode ser protagonista de uma transição climática justa, alinhando formação, pesquisa e impacto territorial. Mas isso exige decisões agora – não apenas para “fazer bonito” na COP30, e sim para redesenhar o papel das instituições na próxima década.